田中表示，推进县管校聘的制度，变教师从“学校人”为教育系统的人，打通学校之间的教师“固化”，从而加强一个区域内各种类型教师的统筹配置。
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在教育部的发布会上，有关负责人介绍，近几年，通过统筹编制资源，创新管理体制，各地教职工编制保持了基本稳定和逐步增长。
近几年，各级机构编制部门在严控机构编制总量的背景下，通过盘活存量、统筹调剂、周转使用等，将其他行业和领域核减下来的编制，优先用在保障中小学教育发展上。
中央编办四局巡视员、副局长田中举例表示，山东省利用统一精简下来的编制，为全省中小学核增9000余名；江西通过大力撤并小微机构，调剂3万多编制名额，全力保障中小学教育需要。
截至2018年底，全国各省、区、市公办中小学教职工编制基本都达到或超过全国统一的编制标准，所有省份在事业编制总量只减不增的同时，均保持了教职工编制的基本稳定和逐步增长。
据介绍，下一步，还将对编制进行及时动态调整。加大教职工编制统筹配置和跨市县调整力度，原则上以省为单位，每2年左右调整一次，市、县根据生源变化情况可随时调整。深化县管校聘改革，加强教师交流轮岗，推动人员编制在城乡之间、区域之间、学校及学段之间及时调整，合理配置，提高使用效益。
田中表示，推进县管校聘的制度，变教师从“学校人”为教育系统的人，打通学校之间的教师“固化”，从而加强一个区域内各种类型教师的统筹配置。
央视新闻客户端 潘虹旭
每日经济新闻客户端