教育部创新创业教育指导委员会副主任徐飞：创新绝不是聪明人的灵光乍现

“据悉今天的路演项目绝大多数是创新型科技含量高的创业项目，这很好。”11月16日，在青岛国际院士港“协同、创新、合作、共赢”合作研讨会上，教育部创新创业教育指导委员会副主任、上海财经大学常务副校长徐飞表示。 在徐飞看来，创新是当下我国极端重要、非常紧迫的事情，是引领发展的第一动力。而创业，尤其是受过高等教育的青年，更应该在战略性新兴产业等领域拿出一番开创事业的志气。 当下正有越来越多创新创业赛事聚焦青年和大学生。不久前，11月4日，第六届“创青春”中国青年创新创业大赛在青岛落下帷幕。徐飞认为，这类赛事重要的一点是形成教育链、人才链、创新链，与产业链、价值链有机衔接的产教协同，特别是创新与创业的交融辉映。 对此，在本次论坛上，徐飞就“打造创新创业升级版、全面深化产教融合”，展开了三点讨论。 力争实现从跟踪到引领的转变 “我们要进一步提升对创新极端重要性和紧迫感的认识。”徐飞指出，创新是时代的主旋律和最强音。改革开放四十年来，中国不仅成为了全球第二大经济体，在建设创新型国家征程上，也令人欣慰地呈现出跟跑和并跑并存、一些领域领跑的崭新格局。 “但与世界强国相比，中国在创新方面做得还远远不够”。徐飞坦言，以美国为例，从表面上看，似乎美国有的中国现在都有。比如美国有雅虎（Yahoo），中国有新浪、搜狐；美国有亚马逊(Amazon)，中国有当当、京东；美国有易贝（eBay），中国有阿里；美国有谷歌（Google），中国有百度；美国有遥眺播（YouTube），中国有优酷；美国有脸谱（Facebook），中国有腾讯、认人、字节跳动等；美国有苹果（Apple），中国有小米；美国有优步（Uber），中国有滴滴出行；美国有特斯拉（Tesla），中国有比亚迪，如此种种，不一而足。 “但是，一看先后，高下立马可见。周知，是雅虎在先，搜狐、新浪在后；是谷歌在先，百度在后……，人家是leader，我们是follower；人家是引领、创新，我们是追随、模仿。进言之，在数字化、信息化、网络化和智能化等诸多方面，中国与美国也处于很不同的应用层级，中国更多的是在生活消费级，而美国则是工业级、国防级和宇航级。”徐飞表示。 “2018年的‘中兴事件’带给中国人的心理震撼相当深远，作为国之重器的核心技术缺乏、原始创新不足是中国当下最大的隐患。”徐飞坦言，“我们必须清醒认识到，中国科技基础仍然薄弱、科技创新能力特别是原创能力差距很大，对基础研究的投入（5%）远低于发达国家水平，关键领域核心技术受制于人的局面尚未得到根本改变。诸如航空发动机、高端芯片、基础算法、操作系统等核心技术技不如人，根本出路在于全力提升原始创新创造力”。 当前，我们正站在新一轮科技革命的风口上。徐飞在论坛上呼吁，要抓住这一战略机遇期，健全基于基础研究和应用基础研究的原始创新支撑体系，扎根中国创新发展的战略需求，做出更多原创发现，突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，力争在重要科技领域实现跨越发展，实现从跟踪到引领的转变。 创业不应仅为“稻粱谋” 谈完创新，再聊创业。 关于创业精神，徐飞认为，应深化对它的理解。“时至今日，很多人对创业的理解仍停留在诸如‘创业就是创办企业’的认知上。”徐飞说，诚然，创业可以是创办一家企业或谋求一份职业，但创业更是开创事业，追求志业。 在他看来，“创业不应仅为‘稻粱谋’，比如开一家网店或咖啡屋解决生计、殷实即安，更应当注重所创之‘业’的质地和品质”。而作为接受过高等教育、训练有素的知识青年，应充分利用所学知识和专业优势，在高技术、高智能、高知识密集领域奋发有为，以创新创造引领创业，充分发挥创投和创意的作用。 实际上，随着社会各界对大学生创业支持力度的增强，当下我国大学生创业意向颇为强烈。据中国人民大学此前发布的我国首份《中国大学生创业报告》，89.8%的在校大学生曾考虑过创业，18.2%的学生有强烈的创业意向。今年第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛也吸引了457万参赛大学生和109万参赛项目，总计124个国家和地区的大学生（高中生）参与其中。据了解，这个大赛下一步还将更名为中国国际“互联网”大学生创新创业大赛，力争做成世界的“双创奥运会”。 面对浓郁创业氛围，徐飞也提到，“创新需要如工匠般的脚踏实地、需要摒弃急功近利和投机取巧、也需要坚韧不拔和百折不挠，这些都是创业精神的精华和要义”。他强调，“创新绝不是聪明人的灵光乍现，聪明人也需要下笨功夫”。 产教融合要坚持以市场为导向 除了创新创业，作为上海财经大学常务副校长，徐飞强调的第三点便是深化产教融合。 “在科学发现、技术发明、产业发展这三者间，大学、科研院所和企业应发挥各自的比较优势。”徐飞表示，前两者是大学和科研院的重要任务，大学更善于也更应该提出新科学理论、探索新技术方法，瞄准世界科技前沿，在基础研究和应用基础研究方面发挥主力作用。产业发展是则是企业的重要任务，企业更善于通过工程化、产业化、商业化完善新技术的应用，开发推广新产品。 大学和科研院的“发现发明”，与企业在成果转化中实现的产业“发展”是相辅相成、相得益彰的，共同构成了产教融合、协同创新的基础。 “产教融合的核心是融合。”徐飞表示，通过融合解决科研与市场需求脱节问题，缩短科研成果转化周期，更好地将大学科研成果转化为企业的新生产力和经济发展的新动能。 进一步看，徐飞认为：“产教融合要坚持以市场为导向，以企业为主体，瞄准企业创新发展的突出问题与现实需求。”着眼于提升企业创新能力，促进产业界与教育界、科技界多形式、多层次、多元化合作，并使合作贯穿产品开发、技术供给以及包括工艺流程、质量控制、专利保护乃至产品流通在内的全过程，进而实现“政、产、学、研、用、金”协同创新。 另一方面，在徐飞眼里，“产教融合在一定程度上也可反哺科学研究”，通过产教协同把企业需求融入人才培养各环节，也可培养造就面向行业未来发展的学术精英、行业领袖和其他社会英才。