动作要领最规范的战士，通常被叫做排头兵。这个词被应用于其他领域，也就有了各行各业的排头兵。从排头兵的姿态往往能看出整体的方向和趋势。

近日，一向被认为是省属高校排头兵的西北大学发布了一条消息，引起了广泛关注。西大宣布，2018年新生将全面实行完全学分制改革，代表陕西向本科教学改革开了响亮的一枪。

逆水行舟，不进则退。由于历史的机缘，陕西高等教育资源丰富，坐拥众多重点学校，是毋庸置疑的高教重镇。

而在市场经济的演进下，东西部发展差距变大，旧时计划经济的布局受到冲击。陕西高校常有人才流失之苦，就业不佳之殇。

在中西部高校衰微的背景下，陕西高等教育重镇的传统优势该如何守住？重新燃起的完全学分制之火能否在陕西成燎原之势，解当下困局？人员与财力不占优势之下，改革又该向何处借力？

吃螃蟹的人

学分制于2004年进入陕西，取代了旧有的学年制，成为代表变革的力量。同时，也意味着计划经济思维将逐渐在教育领域退出，更适应市场经济的学分制成为新宠。

学分制下，学生对课程有更多的自主选择权，学校也鼓励学生多接触不同的学科，诸如培养“国际化人才”“复合型人才”的口号火热一时。

但受制于教师评价体系、学生考核办法、师资水平、软硬件资源等，也出现了一些颇为矛盾的现象。如，一些学校在招生宣传时称，学生入学后可自由调换专业，但转专业的要求却是成绩位于班级前列，与兴趣导向相背离。“穿新鞋走老路”的事时有发生。

此后，呼吁本科教育改革、与国际接轨的声音日盛。

2015年西北工业大学亦开始实行此项改革；2017年陕西省教育厅有召开完全学分制改革观摩会，会址即设在西工大。今年又在省属第一校的西大推行。

众多尝试全面推开，改变陕西本科教育格局的愿望可见一斑。

需要一支“杠杆”

有人曾说，大学所能提供的功能要比预想大得多，院系设置上除了热门的经济管理学院、信息科技学院等热门专业外，还设有特色的“两院一厅”（即养老院、美容院与游戏厅）。话虽调侃，但也暴露出了目前本科教育的问题，“闲与散”成为一面写照。

教育部长陈宝生在近期教育工作会议上称，需要给大学生“加压”。落实在教学实践中，这个压怎么加，是从外部加，还是调动大学生动力自我加压？

后者当然是首选，内部打开要比外部打开好。

要改变“闲与散”的局面，给大学生加好压，需要一根杠杆来撬动大学生的积极性。目前来看，这根杠杆被寄希望于完全学分制。

毕业年限一刀切与低淘汰率是损害本科教育效率的两大因素。无论学生学好学坏只要成绩及格，四年大学便可顺利拿到双证，毕业率达到了95%以上，远远高出了美国的50%。

在完全学分制下，毕业时间被设定为3——6年，如果接受程度好，达到考核要求，学生大可3年毕业。相应的如果学业不力，也有可能6年才毕业。

毕业年限的改变实则给学生灌输了一种理念：大学教育不是大锅饭，也不再会有基础教育阶段老师“保姆式”的督促与看管，需要自己为自己负担起责任来，而这也更靠近市场经济的运行规则。

问题与展望

英美的优质高等教育享誉全球，证明了完全学分制的可行性。西学东用，使其在陕西的土壤上开出绚烂之花，成为振兴陕西高等教育的希望，尚有几朵乌云。

早在2004年西安理工大学便开始实行完全学分制，2004——2012年间毕业的九届本科生中，4年学制的毕业生占到了96.7%。2016届毕业生中，提前毕业的仅有15人。

弹性学制没能真正的“弹”起来。原因何在，不妨从相关主体利益的交错点做以窥探。

现行评价体制下，大学老师的首要价值在于科研而非教学。课时费比起科研经费杯水车薪，与职称晋升挂钩的是课题与论文。因此，从个人收益上来讲，将精力放在课堂上是一件“费力不讨好的事”。

对大学生来说高校还是一片“伊甸园”，在课堂吸引力下降的情况下，宽松的考核要求又不会使“放飞自我”受到惩罚。对于价值观正在形成阶段的大学生来说，这样的状况难以形成有效的自我约束。

此时，一套与完全学分制相适应的配套制度调整就尤为重要。没要相关的配套制度做保障，就难以扫清改革的障碍，相关主体也难以发挥其应有的效能。

诚然，陕西在高等教育存在着人力与财力等要素的劣势。但劣势并非意味着改革绝不可为，资源上的劣势还可以通过制度上的优势去弥补。将希望单单寄托在优质教学资源供给上的路子是难免呆板，制度优势也是生产力。

无论如何，陕西本科教学改革这一枪是打出去了。成效如何，还需要让子弹再飞一会儿。或许在不少人眼里，大学教育是神秘神圣的，但改革需要做的就是揭开这神秘的面纱，让问题能够及时的暴露出来得到关注与解决。

在全省每年近百所高校三十多万的毕业生走出学校的时候，能将多大比例的学生由人力资源转化成人力资本，这便是衡量陕系高等教育的价值标准。