成刚：加强学前、家庭教育 不要迷恋“高精尖”

◎成刚（北京师范大学教育经济研究所副所长）

近年来，“大学生竞聘掏粪工、硕士回乡种地”等消息不断震动国人信心，甚至曾有知名企业家公开发表读书无用的观点。针对新读书无用论思想的蔓延，社会各界都在问：我们的教育怎么了？

教育未达到我们的预期，原因是多方面的。

首先是部分国人迷恋大学以上层次的“高精尖”教育。教育经济学认为，不同层次的教育投资回报差异巨大，层次越低，投资回报越大，尤其是学前教育和早期教育，但我们的实际教育投资与经济学规律相反，回报越低，投资反而越大。

根据2010年经合组织发布的《教育概览报告》，中国初等教育生均经费与高等教育生均经费的比例高达1：5.5。作为最高层次的教育类型——博士教育在中国迎来了令人瞠目结舌的大发展，2008年，中国就已经超过美国成为全球博士教育规模最大的国家，我国用短短13年的时间走完了美国50多年的博士发展历程。全世界特有的政府财政资金设置的“博士后流动站”把国人对“高精尖”教育的热爱体现得淋漓尽致，博士后在我国被解读成比博士还高的学历。与此同时，国际社会普遍认同的国家财富基石——学前教育在我国近年来却面临着入园难、入园贵的突出问题。

其次，学校教育作用被无限放大。家庭和学校是儿童和青少年学习和成长的环境，家长和老师是学生成长的具体指导者。虽然合格老师有相应的系列标准和考核程序，但什么是合格的家长却较少提及。我国家长普遍重视孩子在学校的教育，但往往忽视家庭教育的重要性。忙于工作，只把孩子交给学校了事，没有和谐的家庭环境，这些都将影响孩子的成长。

教育如何才能有用？让每个孩子获得有用的教育可以从以下方面入手：

第一，加大能促进人力资本形成的教育投资。在知识经济时代，知识的传授所起的作用会变得有限，因为学生在毕业时，他所学的知识很可能已经满足不了实际需求，从“教科书导向”向“问题导向”转型迫在眉睫，只有教会学生发现、解决问题的能力才能真正增加个人资产、改变命运，教育才能走上为经济发展服务，为民生服务，为就业服务的道路。

第二，强化公共投入对幼儿保育和教育的主要责任。诺贝尔经济学奖得主赫克曼认为 “将人力资本的投入直接指向幼儿是对社会公共资金更有效的利用。”联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃提出 “投资幼儿保育和教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报”。我国在普及九年义务教育，扩大高等教育规模，努力提高幼儿入园率方面已做出了举世瞩目的成就，下一阶段政府应保证早期教育得到合理而可靠的资金支持，让所有的孩子不输在起跑线上，为国家未来人力资源的开发奠定基础。

第三，科学推进家庭教育工作，让每个孩子都能成为有用之才。著名的教育社会学研究成果——科尔曼报告早在上世纪60年代就发现家庭和同伴对孩子发展影响显著。学校的物质水平和条件作用并不大，家庭能否培养孩子改变和控制自己前途的自信是关键。著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们应提高认识，明确家庭教育和学校教育具有同等重要的地位；强化政府的责任，将家庭教育工作纳入社会公共服务；大力增加专项投入，开展系统的研究、广泛深入的服务，并高度关注弱势群体；建立全国性监测网络，指导与督促各级政府、社会的家庭教育工作；创新机制，动员社会各界力量，并最终建立起家庭教育工作的强大队伍。